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貴州民族大學咨詢答疑請進學姐本校直發(fā)淘寶店：學姐本校直發(fā)甄選店
| 招生年份:2024 | 本院系招生人數: 未公布 | 教育管理（專碩）專業(yè)招生人數: 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
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研究方向 |
045101教育管理 00不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
①101思想政治理論,②204英語二,③333教育綜合, ④911課程與教學論 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
911課程與教學論
1、《課程與教學論》，鐘啟泉、汪霞、王文靜主編，華東師范大學出版社，2008年； 2、《課程研究方法論》，靳玉樂主編，人民教育出版社，2012 年。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
更多復試科目信息 | ||
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同等學力 |
備注：招收“少數民族骨干”計劃;
教育管理領域需滿足3年以上基礎教育或者中等職業(yè)學校工作經驗 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
貴州民族大學911課程與教學論 24年真題題型：
名詞解釋5 簡答5 論述2 更多題型結構 |
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
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復試 |
>>更多分數線信息 | ||
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錄取比例 |
>>更多錄取信息 | ||
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難度系數 |
>>更多難度分析 | ||
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導師信息 |
>>更多導師信息 | ||
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研究方向 |
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| 招生年份:2023 | 本院系招生人數: 未公布 | 教育管理（專碩）專業(yè)招生人數: 6 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
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研究方向 |
045101教育管理 00不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
①101思想政治理論,②204英語二,③333教育綜合, ④911課程與教學論 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
333教育綜合
1.項賢明主編，《教育學原理》，高等教育出版社，2018年版； 2.黃明喜主編，《簡明中外教育史》，高等教育出版社 , 2019年版 3.陳琦，劉儒德主編，《簡明教育心理學》，高等教育出版社 , 2019版。 911課程與教學論 學姐推薦：王本陸《課程與教學論》 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
更多復試科目信息 | ||
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同等學力 |
備注：招收“少數民族骨干”計劃;
教育管理領域需滿足3年以上基礎教育或者中等職業(yè)學校工作經驗 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
| 招生年份:2022 | 本院系招生人數: 39 | 教育管理（專碩）專業(yè)招生人數: 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
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研究方向 |
045101教育管理（含少數民族高層次骨干計劃6人） 備注：需滿足3年以上教育行業(yè)工作經驗。 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
①101思想政治理論 ②204英語二 ③333教育綜合 ④911教育心理學 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
333教育綜合
1.項賢明主編，《教育學原理》，高等教育出版社，2018年版； 2.黃明喜主編，《簡明中外教育史》，高等教育出版社?,?2019年版 911教育心理學 陳琦，劉儒德主編，《簡明教育心理學》，高等教育出版社?,?2019版。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
更多復試科目信息 | ||
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
333教育綜合 模擬題題型：名詞解釋、簡答題、論述題
1.項賢明主編，《教育學原理》，高等教育出版社 3 3 2 2.黃明喜主編，《簡明中外教育史》，高等教育出版社 3 3 2 更多題型結構 |
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
| 招生年份:2021 | 本院系招生人數: 未公布 | 教育管理（專碩）專業(yè)招生人數: 5 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
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研究方向 |
045101教育管理 _ 00不區(qū)分方向 需滿足3年以上教育行業(yè)工作經驗。 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
①101思想政治理論,②204英語二,③333教育綜合, ④911教育管理學 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
333教育綜合：教育綜合：項賢明主編，《教育學原理》，高等教育出版社，2018年版；黃明喜主編，《簡明中外教育史》，高等教育出版社?,?2019年版；陳琦，劉儒德主編，《簡明教育心理學》，高等教育出版社?,?2019版。
911教育管理學：褚宏啟、張新平：《教育管理學教程》，北京師范大學出版社 2013年版。 333教育綜合（教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學）考試范圍如下 教育學原理 教育學的研究對象、教育學的發(fā)展歷史、教育的產生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、教育制度?、課程與課程改革、教學的任務、教學過程、教學原則、教學的組織形式、中小學常用的教學方法、教學工作的基本環(huán)節(jié)、教學評價、我國中小學德育的基本內容、德育過程、德育原則、德育方法與途徑、教師勞動的特點和專業(yè)素養(yǎng)、學生觀、學生的權利和義務、師生關系。 中外教育史 教育的作用與意義、教育的目的、教育的對象、教育的內容、教育的原則與方法、西周官學制度、“六藝”教育、私人講學、《學記》的教育思想、孔子的教育思想、孟子的教育思想、荀況的教育思想、墨家和法家的教育思想、“獨尊儒學”、封建國家學校教育制度、董仲舒的教育思想、科舉制度、韓愈的教育思想、理學教育思想、書院教育的特點、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、洋務教育思潮、維新教育思潮、“中體西用”思想、蔡元培的教育思想與實踐、壬寅學制、癸卯學制、國民黨政府時期的教育改革、現代教育家的教育理論與實踐?、古希臘教育、古羅馬教育、外國近代教育、外國現代教育。 教育心理學 教育心理學的歷史發(fā)展、學生的認知發(fā)展、學生的情感和個性發(fā)展、學生的個體差異、教師的專業(yè)品質、師生互動、教師職業(yè)倦怠、學習及其分類、學習理論發(fā)展、經典性條件作用理論、聯(lián)結主義理論、操作性條件作用理論、社會學習理論及行為主義新進展、認知結構學習理論、建構主義的基本觀點、人本主義學習理論、學習動機的作用、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)、知識的分類與表征、知識的理解、知識學習與遷移、動作技能、心智技能、問題解決的學習與創(chuàng)造性、問題解決的訓練、學習策略、認知策略、品德的心理結構、道德發(fā)展的理論、品德的形成與培養(yǎng)、學生不良行為的矯正、課堂管理的目標、課堂管理過程、處理嚴重的問題行為、學習評定的方法、標準化測驗的類型和優(yōu)缺點。 911教育管理學考試范圍 教育管理學的性質和特點、現代管理的基本概念、現代教育管理的理論基礎及其流派、21世紀的教育管理、教育管理行為與教育價值觀、教育行政體制、教育行政組織及教育行政機關工作人員、教育政策與法律、教育計劃、教育督導、教育財政、教育人事行政、教育信息的管理與公開、學校效能與學校管理、學校管理過程、學校質量管理、學校組織管理、學校人力資源開發(fā)與管理、學校領導、學校公共管理。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
更多復試科目信息 | ||
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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資料說明 |
更多資料說明 | ||
| 招生年份:2020 | 本院系招生人數: 未公布 | 教育管理（專碩）專業(yè)招生人數: 9 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
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研究方向 |
045101教育管理 _ 00不區(qū)分方向 9（含1少干計劃） 需滿足3年以上教育行業(yè)工作經驗。 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
①101思想政治理論,②204英語二,③333教育綜合, ④911教育管理學 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
教育綜合：項賢明主編，《教育學原理》，高等教育出版社，2018年版；黃明喜主編，《簡明中外教育史》，高等教育出版社?,?2019年版；陳琦，劉儒德主編，《簡明教育心理學》，高等教育出版社?,?2019版。
教育管理學：褚宏啟、張新平：《教育管理學教程》，北京師范大學出版社 2013年版。 333教育綜合（教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學）考試范圍如下 教育學原理 教育學的研究對象、教育學的發(fā)展歷史、教育的產生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、教育制度?、課程與課程改革、教學的任務、教學過程、教學原則、教學的組織形式、中小學常用的教學方法、教學工作的基本環(huán)節(jié)、教學評價、我國中小學德育的基本內容、德育過程、德育原則、德育方法與途徑、教師勞動的特點和專業(yè)素養(yǎng)、學生觀、學生的權利和義務、師生關系。 中外教育史 教育的作用與意義、教育的目的、教育的對象、教育的內容、教育的原則與方法、西周官學制度、“六藝”教育、私人講學、《學記》的教育思想、孔子的教育思想、孟子的教育思想、荀況的教育思想、墨家和法家的教育思想、“獨尊儒學”、封建國家學校教育制度、董仲舒的教育思想、科舉制度、韓愈的教育思想、理學教育思想、書院教育的特點、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、洋務教育思潮、維新教育思潮、“中體西用”思想、蔡元培的教育思想與實踐、壬寅學制、癸卯學制、國民黨政府時期的教育改革、現代教育家的教育理論與實踐?、古希臘教育、古羅馬教育、外國近代教育、外國現代教育。 教育心理學 教育心理學的歷史發(fā)展、學生的認知發(fā)展、學生的情感和個性發(fā)展、學生的個體差異、教師的專業(yè)品質、師生互動、教師職業(yè)倦怠、學習及其分類、學習理論發(fā)展、經典性條件作用理論、聯(lián)結主義理論、操作性條件作用理論、社會學習理論及行為主義新進展、認知結構學習理論、建構主義的基本觀點、人本主義學習理論、學習動機的作用、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)、知識的分類與表征、知識的理解、知識學習與遷移、動作技能、心智技能、問題解決的學習與創(chuàng)造性、問題解決的訓練、學習策略、認知策略、品德的心理結構、道德發(fā)展的理論、品德的形成與培養(yǎng)、學生不良行為的矯正、課堂管理的目標、課堂管理過程、處理嚴重的問題行為、學習評定的方法、標準化測驗的類型和優(yōu)缺點。 911教育管理學考試范圍 教育管理學的性質和特點、現代管理的基本概念、現代教育管理的理論基礎及其流派、21世紀的教育管理、教育管理行為與教育價值觀、教育行政體制、教育行政組織及教育行政機關工作人員、教育政策與法律、教育計劃、教育督導、教育財政、教育人事行政、教育信息的管理與公開、學校效能與學校管理、學校管理過程、學校質量管理、學校組織管理、學校人力資源開發(fā)與管理、學校領導、學校公共管理。 更多初試參考書目信息 |
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
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