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貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)同等學力加試考研真題（淘寶店：學姐本校直發(fā)甄選店）

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貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)同等學力加試考研真題。

貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)2024年考研招生簡章招生目錄
招生年份:2024 本院系招生人數: 未公布 學科教學（歷史）專業(yè)招生人數: 未公布 專業(yè)代碼 : 045109

研究方向

 045109學科教學（歷史） 00不區(qū)分研究方向 更多研究方向

考試科目

 ①101思想政治理論,②204英語二,③333教育綜合, ④911課程與教學論 更多考試科目信息

初試
參考書目

 911課程與教學論
1、《課程與教學論》，鐘啟泉、汪霞、王文靜主編，華東師范大學出版社，2008年；
2、《課程研究方法論》，靳玉樂主編，人民教育出版社，2012 年。 更多初試參考書目信息

復試科目

 更多復試科目信息

同等學力
加試科目

 更多同等學力加試科目

題型結構

 貴州民族大學911課程與教學論 24年真題題型：
名詞解釋5 簡答5 論述2 更多題型結構

資料說明

 更多資料說明

復試
分數線

      貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)考研復試分數線對考研人來說是非常重要的信息，考研復試分數線就決定了考多少分才能有機會進復試的一個最低標準。如果貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)考研復試分數線過高的話，那么對于基礎相對較差的考生肯定就會有一定的難度，而如果貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)考研復試分數線較低的話就會比較容易。當然復試分數線也受試題難度等影響，也不能完全根據分數線來判斷考研難易程度。我們提供的復試分數線可能來源于大學名研究生院網站，也可能由貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)的研究生提供，不代表學校官方數據，可能有誤差，供考生參考，如有誤差本站不承擔相應責任。

>>更多分數線信息

錄取比例

      貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)考研錄取比例代表著你有多大的概率或者可能性考研成功，這是每個考研人都十分關注的非常現實的一個問題。貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)考研報錄比，顧名思義，是報考人數與錄取人數的比例關系。貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)研究生歷年錄取比例以及歷年報錄比的對每個考生都非常重要。知道了貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)研究生錄取比例，就可以做到心中有數，在起跑線上就已經處于領先地位了。我們提供的報錄比可能來源于大學名研究生院網站，也可能由貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)的研究生提供，不代表學校官方數據，可能有誤差，供考生參考，如有誤差本站不承擔相應責任

>>更多錄取信息

難度系數

      貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)考研難度系數是經過多屆(一般3屆以上)大量的報考貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)研究生的考生根據專業(yè)課的難度、分數線、報錄比等多種因素分析出來的參考數據，最高為10（代表非常難考，代表強手多，競爭大，需要足夠的重視和付出，考研復習時間建議一年以上），最低為3（代表競爭不大，報考人數少，正常情況下好好復習半年左右就有比較大的成功率）。難度系數僅供考生參考，不代表學校官方數據，不對數據承擔相應的責任。

>>更多難度分析

導師信息

  >>更多導師信息

研究方向
詳情
貴州民族大學學科教學（歷史）以上招生信息（招生目錄、考試科目、參考書、復試信息）均來源于貴州民族大學研究生院，權威可靠。導師信息、歷年分數線、招生錄取比例、難度分析有些來源于在校的研究生，信息比較準確，但是可能存在一定的誤差，僅供大家參考。
貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)2023年考研招生簡章招生目錄
招生年份:2023 本院系招生人數: 未公布 學科教學（歷史）專業(yè)招生人數: 5 專業(yè)代碼 : 045109

研究方向

 045109學科教學（歷史） 00不區(qū)分研究方向 更多研究方向

考試科目

 ①101思想政治理論,②204英語二,③333教育綜合, ④911課程與教學論 更多考試科目信息

初試
參考書目

 更多初試參考書目信息

復試科目

 更多復試科目信息

同等學力
加試科目

 招收“少數民族骨干”計劃; 更多同等學力加試科目

題型結構

 更多題型結構

資料說明

 更多資料說明
貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)2022年考研招生簡章招生目錄
招生年份:2022 本院系招生人數: 39 學科教學（歷史）專業(yè)招生人數: 未公布 專業(yè)代碼 : 045103

研究方向

 045103學科教學（歷史）  （含少數民族高層次骨干計劃6人） 更多研究方向

考試科目

 ①101思想政治理論  ②204英語二  ③333教育綜合  ④911教育心理學 更多考試科目信息

初試
參考書目

 333教育綜合
1.項賢明主編，《教育學原理》，高等教育出版社，2018年版；
2.黃明喜主編，《簡明中外教育史》，高等教育出版社?,?2019年版

911教育心理學
陳琦，劉儒德主編，《簡明教育心理學》，高等教育出版社?,?2019版。 更多初試參考書目信息

復試科目

 更多復試科目信息

同等學力
加試科目

 更多同等學力加試科目

題型結構

 更多題型結構

資料說明

 更多資料說明
貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)2021年考研招生簡章招生目錄
招生年份:2021 本院系招生人數: 未公布 學科教學（歷史）專業(yè)招生人數: 8 專業(yè)代碼 : 045109

研究方向

 045109學科教學（歷史）  _00不區(qū)分方向   更多研究方向

考試科目

 ①101思想政治理論,②204英語二,  ③333教育綜合, ④913中國古代史     更多考試科目信息

初試
參考書目

 333教育綜合：項賢明主編，《教育學原理》，高等教育出版社，2018年版；黃明喜主編，《簡明中外教育史》，高等教育出版社?,?2019年版；陳琦，劉儒德主編，《簡明教育心理學》，高等教育出版社?,?2019版。
913中國古代史：朱紹侯等主編：《中國古代史》（上、下冊），福建人民出版社，2010年。

333教育綜合（教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學）考試范圍如下
教育學原理
教育學的研究對象、教育學的發(fā)展歷史、教育的產生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、教育制度?、課程與課程改革、教學的任務、教學過程、教學原則、教學的組織形式、中小學常用的教學方法、教學工作的基本環(huán)節(jié)、教學評價、我國中小學德育的基本內容、德育過程、德育原則、德育方法與途徑、教師勞動的特點和專業(yè)素養(yǎng)、學生觀、學生的權利和義務、師生關系。
中外教育史
教育的作用與意義、教育的目的、教育的對象、教育的內容、教育的原則與方法、西周官學制度、“六藝”教育、私人講學、《學記》的教育思想、孔子的教育思想、孟子的教育思想、荀況的教育思想、墨家和法家的教育思想、“獨尊儒學”、封建國家學校教育制度、董仲舒的教育思想、科舉制度、韓愈的教育思想、理學教育思想、書院教育的特點、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、洋務教育思潮、維新教育思潮、“中體西用”思想、蔡元培的教育思想與實踐、壬寅學制、癸卯學制、國民黨政府時期的教育改革、現代教育家的教育理論與實踐?、古希臘教育、古羅馬教育、外國近代教育、外國現代教育。
教育心理學
教育心理學的歷史發(fā)展、學生的認知發(fā)展、學生的情感和個性發(fā)展、學生的個體差異、教師的專業(yè)品質、師生互動、教師職業(yè)倦怠、學習及其分類、學習理論發(fā)展、經典性條件作用理論、聯(lián)結主義理論、操作性條件作用理論、社會學習理論及行為主義新進展、認知結構學習理論、建構主義的基本觀點、人本主義學習理論、學習動機的作用、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)、知識的分類與表征、知識的理解、知識學習與遷移、動作技能、心智技能、問題解決的學習與創(chuàng)造性、問題解決的訓練、學習策略、認知策略、品德的心理結構、道德發(fā)展的理論、品德的形成與培養(yǎng)、學生不良行為的矯正、課堂管理的目標、課堂管理過程、處理嚴重的問題行為、學習評定的方法、標準化測驗的類型和優(yōu)缺點。
913歷史學基礎（ 自選命題）考試范圍
中國古代史、中國近現代史、世界古代中世紀史、世界近現代史。 更多初試參考書目信息

復試科目

 更多復試科目信息

同等學力
加試科目

 更多同等學力加試科目

題型結構

 更多題型結構

資料說明

 更多資料說明
貴州民族大學學科教學（歷史）專業(yè)2020年考研招生簡章招生目錄
招生年份:2020 本院系招生人數: 未公布 學科教學（歷史）專業(yè)招生人數: 4 專業(yè)代碼 : 045109

研究方向

 045109學科教學（歷史）  _ 00不區(qū)分方向   更多研究方向

考試科目

 ①101思想政治理論,②204英語二,③333教育綜合, ④913歷史學基礎（自命題）   更多考試科目信息

初試
參考書目

 333教育綜合：項賢明主編，《教育學原理》，高等教育出版社，2018年版；黃明喜主編，《簡明中外教育史》，高等教育出版社?,?2019年版；陳琦，劉儒德主編，《簡明教育心理學》，高等教育出版社?,?2019版。
913歷史學基礎（自選命題）：詹子慶：《中國古代史》(第二版)，高等教育出版社，1997年版；李 侃、李時岳：《中國近代史》，中華書局，1994 年第4版；王檜林：《中國現代史》，高等教育出版社，2015 年第4版；吳于廑、齊世榮主編：《世界史》(古代史部分)，高等教育出版社，1994年版；吳于廑、齊世榮主編：《世界史》(近代史編)(第二版)，高等教育出版社，2001年版；吳于廑、齊世榮主編：《世界史》(現代史編)，高等教育出版社，1994年版。

333教育綜合（教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學）考試范圍如下
教育學原理
教育學的研究對象、教育學的發(fā)展歷史、教育的產生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、教育制度?、課程與課程改革、教學的任務、教學過程、教學原則、教學的組織形式、中小學常用的教學方法、教學工作的基本環(huán)節(jié)、教學評價、我國中小學德育的基本內容、德育過程、德育原則、德育方法與途徑、教師勞動的特點和專業(yè)素養(yǎng)、學生觀、學生的權利和義務、師生關系。
中外教育史
教育的作用與意義、教育的目的、教育的對象、教育的內容、教育的原則與方法、西周官學制度、“六藝”教育、私人講學、《學記》的教育思想、孔子的教育思想、孟子的教育思想、荀況的教育思想、墨家和法家的教育思想、“獨尊儒學”、封建國家學校教育制度、董仲舒的教育思想、科舉制度、韓愈的教育思想、理學教育思想、書院教育的特點、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、洋務教育思潮、維新教育思潮、“中體西用”思想、蔡元培的教育思想與實踐、壬寅學制、癸卯學制、國民黨政府時期的教育改革、現代教育家的教育理論與實踐?、古希臘教育、古羅馬教育、外國近代教育、外國現代教育。
教育心理學
教育心理學的歷史發(fā)展、學生的認知發(fā)展、學生的情感和個性發(fā)展、學生的個體差異、教師的專業(yè)品質、師生互動、教師職業(yè)倦怠、學習及其分類、學習理論發(fā)展、經典性條件作用理論、聯(lián)結主義理論、操作性條件作用理論、社會學習理論及行為主義新進展、認知結構學習理論、建構主義的基本觀點、人本主義學習理論、學習動機的作用、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)、知識的分類與表征、知識的理解、知識學習與遷移、動作技能、心智技能、問題解決的學習與創(chuàng)造性、問題解決的訓練、學習策略、認知策略、品德的心理結構、道德發(fā)展的理論、品德的形成與培養(yǎng)、學生不良行為的矯正、課堂管理的目標、課堂管理過程、處理嚴重的問題行為、學習評定的方法、標準化測驗的類型和優(yōu)缺點。
913歷史學基礎（ 自選命題）考試范圍
中國古代史、中國近現代史、世界古代中世紀史、世界近現代史。 更多初試參考書目信息

復試科目

 更多復試科目信息

同等學力
加試科目

 更多同等學力加試科目

題型結構

 更多題型結構

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