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近三年期末試題詳解
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一、我們認真負責的向每一位尊敬的考生承諾:
我們是真實的 貴州民族大學333教育綜合高分研究生輔導團隊,團隊成員都是2020屆考研的專業(yè)前幾名,資料由貴州民族大學本專業(yè)的研究生從貴州民族大學直接發(fā)貨,可以來貴州民族大學當面交易。資料真實、權威、全面、可靠,別的家有的資料我們全都有,2020屆高分研究生學姐學長的智慧、經驗和心血的結晶。目前負責貴州民族大學333教育綜合資料的研究生團隊多數也是考研時買了我們的資料,被錄取后加入我們的團隊。我們的資料最大的特點是能最真實的體現(xiàn)貴州民族大學333教育綜合導師的重點,同時確保內容最全面、重點最突出、復習最有針對性,別的家有的資料我們都有,很多家?guī)装僭膶氊愒谖覀冞@里只是贈品(贈品涉及本專業(yè)的本科課件、筆記、期末題、習題、期末復習題、名校歷年真題等等.......)。
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貴州民族大學本專業(yè)的師兄師姐人都非常好,全程負責售后把關,貴州民族大學本專業(yè)的資料考前至少更新2-3次,每次更新或者補充都會及時通知,免費包郵補寄,直至復試結束。
三、怎么辨別資料真假好壞(一定要看):
1.否是本校直接發(fā)貨。2.是否可以來貴州民族大學本專業(yè)的宿舍當面交易,如果不可以,推三阻四總能找出理由,百分百就是假的。3.是否支持七天無條件退換貨,如果不支持必然是假的,而且維權困難。以上三點缺一不可。
四:多家比較,無條件退換貨:
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對考生的承諾
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注:1.考研真題、模擬題、沖刺題、期末題由于頁碼少,無質量問題不支持七天無理由退貨。2.退貨收取成本費,每頁0.15元,彩色膠裝每本10元,訂書機裝訂每本0.2元。
資料定價與說明
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怎么辨別資料真假好壞(一定要看)
市面的資料很多,很多賣家隨便購買拼湊一些往年的舊資料就進行大量轉賣,導致真正的貴州民族大學333教育綜合高價值內部資料反而賣不出去,貴州民族大學本專業(yè)的師兄師姐教大家怎么辨別假資料:1.否是本校直接發(fā)貨,由于專業(yè)課資料的特殊性,只有本校的才是真實可靠的,買之前一定要問一下是不是貴州民族大學本校發(fā)貨,如果不是本校發(fā)貨那么資料還能可靠嗎?2.是否可以來貴州民族大學本專業(yè)的宿舍當面交易,如果不可以,推三阻四總能找出理由,百分百就是假的。3.是否有一對一輔導服務,如果沒有基本上就沒有貴州民族大學本專業(yè)的研究生團隊。4.是否有貴州民族大學本專業(yè)的研究生團隊負責持續(xù)更新。5.資料是否與考研大綱完全相符,現(xiàn)在考研資料網上一大堆,很多賣家隨便下載一些就冒充貴州民族大學333教育綜合的內部資料進行出售,問一下如果資料與考研大綱或者歷年真題的方向和重點不一致是否可以全額退款,是否可以無條件退款。如果回答的不自信基本上資料肯定不可靠。6.如果您發(fā)現(xiàn)一份資料好多店鋪都在同時賣,那您覺得這個資料來源是不是也太簡單了呢?7.根據我們長期的觀察,很多人冒充是貴州民族大學本專業(yè)的研究生賣資料,90%的都是假的。貴州民族大學的研究生要寫論文、發(fā)表期刊文章,不可能天天泡在網上賣資料,如果有人說自己是研究生,那么找一些專業(yè)知識的題目問問他,自然很快辨別真假。
版權與投訴聲明
最近發(fā)現(xiàn)很多人在校園貼小廣告或者網上發(fā)帖進行倒賣文登教育貴州民族大學333教育綜合往年的復印版的資料,在非正規(guī)渠道購買資料的,我們不負責更新以及售后。貴州民族大學333教育綜合考研復習期末題集為文登考研官方獨家版權所有,為文登教育的獨家內部資料,受《著作權法》保護,任何單位及個人不得對其進行非法復印、篡改、抄錄、傳播、銷售;一經發(fā)現(xiàn),文登考研將依據國家法律法規(guī)追究相關當事人侵權責任;考生如發(fā)現(xiàn)貴州民族大學333教育綜合考研復習期末題集存在盜版行為可隨時向文登教育投訴舉報,我們將予以獎勵。打擊盜版,支持正版,人人有責!
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多年的傳承,資料每年都由貴州民族大學本專業(yè)剛剛考上的高分研究生更新整理。歷年考研招生信息均由歷屆本專業(yè)的研究生整理,僅供參考。
貴州民族大學教育專業(yè)歷年招生信息
招生年份:2023 | 本院系招生人數: 未公布 | 教育專業(yè)招生人數: 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045100 |
研究方向 |
045101教育管理 045103學科教學(語文) 045109學科教學(歷史) 045118學前教育 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論,②204英語二,③333教育 綜合, ④911課程與教學論 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333教育綜合考試范圍
教育學原理 教育學的研究對象、教育學的發(fā)展歷史、教育的產生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、教育制度 、課程與課程改革、教學的任務、教學過程、教學原則、教學的組織形式、中小學常用的教學方法、教學工作的基本環(huán)節(jié)、教學評價、我國中小學德育的基本內容、德育過程、德育原則、德育方法與途徑、教師勞動的特點和專業(yè)素養(yǎng)、學生觀、學生的權利和義務、師生關系。 中外教育史 教育的作用與意義、教育的目的、教育的對象、教育的內容、教育的原則與方法、西周官學制度、“六藝”教育、私人講學、《學記》的教育思想、孔子的教育思想、孟子的教育思想、荀況的教育思想、墨家和法家的教育思想、“獨尊儒學”、封建國家學校教育制度、董仲舒的教育思想、科舉制度、韓愈的教育思想、理學教育思想、書院教育的特點、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、洋務教育思潮、維新教育思潮、“中體西用”思想、蔡元培的教育思想與實踐、壬寅學制、癸卯學制、國民黨政府時期的教育改革、現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐 、古希臘教育、古羅馬教育、外國近代教育、外國現(xiàn)代教育。 911教育心理學考試范圍 教育心理學的歷史發(fā)展、學生的認知發(fā)展、學生的情感和個性發(fā)展、學生的個體差異、教師的專業(yè)品質、師生互動、教師職業(yè)倦怠、學習及其分類、學習理論發(fā)展、經典性條件作用理論、聯(lián)結主義理論、操作性條件作用理論、社會學習理論及行為主義新進展、認知結構學習理論、建構主義的基本觀點、人本主義學習理論、學習動機的作用、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)、知識的分類與表征、知識的理解、知識學習與遷移、動作技能、心智技能、問題解決的學習與創(chuàng)造性、問題解決的訓練、學習策略、認知策略、品德的心理結構、道德發(fā)展的理論、品德的形成與培養(yǎng)、學生不良行為的矯正、課堂管理的目標、課堂管理過程、處理嚴重的問題行為、學習評定的方法、標準化測驗的類型和優(yōu)缺點。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
更多復試科目信息 | ||
同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結構 |
貴州民族大學911課程與教學論 24年真題題型:
名詞解釋5 簡答5 論述2 更多題型結構 |
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資料說明 |
更多資料說明 |
復試 |
>>更多分數線信息 | ||
錄取比例 |
>>更多錄取信息 | ||
難度系數 |
>>更多難度分析 | ||
導師信息 |
>>更多導師信息 | ||
研究方向 |
招生年份:2022 | 本院系招生人數: 未公布 | 教育專業(yè)招生人數: 39 | 專業(yè)代碼 : 045100 |
研究方向 |
045100教育 _01教育管理 _02學科教學(語文) _03學科教學(歷史) _04學前教育 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論,②204英語二,③333教育綜合, ④911教育心理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333教育綜合考試范圍
教育學原理 教育學的研究對象、教育學的發(fā)展歷史、教育的產生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、教育制度 、課程與課程改革、教學的任務、教學過程、教學原則、教學的組織形式、中小學常用的教學方法、教學工作的基本環(huán)節(jié)、教學評價、我國中小學德育的基本內容、德育過程、德育原則、德育方法與途徑、教師勞動的特點和專業(yè)素養(yǎng)、學生觀、學生的權利和義務、師生關系。 中外教育史 教育的作用與意義、教育的目的、教育的對象、教育的內容、教育的原則與方法、西周官學制度、“六藝”教育、私人講學、《學記》的教育思想、孔子的教育思想、孟子的教育思想、荀況的教育思想、墨家和法家的教育思想、“獨尊儒學”、封建國家學校教育制度、董仲舒的教育思想、科舉制度、韓愈的教育思想、理學教育思想、書院教育的特點、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、洋務教育思潮、維新教育思潮、“中體西用”思想、蔡元培的教育思想與實踐、壬寅學制、癸卯學制、國民黨政府時期的教育改革、現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐 、古希臘教育、古羅馬教育、外國近代教育、外國現(xiàn)代教育。 911教育心理學考試范圍 教育心理學的歷史發(fā)展、學生的認知發(fā)展、學生的情感和個性發(fā)展、學生的個體差異、教師的專業(yè)品質、師生互動、教師職業(yè)倦怠、學習及其分類、學習理論發(fā)展、經典性條件作用理論、聯(lián)結主義理論、操作性條件作用理論、社會學習理論及行為主義新進展、認知結構學習理論、建構主義的基本觀點、人本主義學習理論、學習動機的作用、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)、知識的分類與表征、知識的理解、知識學習與遷移、動作技能、心智技能、問題解決的學習與創(chuàng)造性、問題解決的訓練、學習策略、認知策略、品德的心理結構、道德發(fā)展的理論、品德的形成與培養(yǎng)、學生不良行為的矯正、課堂管理的目標、課堂管理過程、處理嚴重的問題行為、學習評定的方法、標準化測驗的類型和優(yōu)缺點。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
需滿足3年以上教育行業(yè)工作經驗。
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同等學力 |
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